好校長故事 | 淩衛斌:一個要管13所學校的“大校長”


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編者按:

鄉村校長是振興鄉村教育過程中最重要的一環,2018年3月,湖南省教育基金會與弘慧聯合發起“鄉村好校長計劃”公益項目,旨在湖南省51個貧困縣以及安鄉縣、藍山縣、桃源縣尋找好校長。前不久,“第一屆鄉村好校長計劃”名單正式出爐(點擊查看名單)

11月-12月,兩家公益機構及南方周末記者相繼走訪15所鄉村學校,深入了解入圍好校長名單的鄉村校長們的教育實踐,這些堅守在鄉村教育一線的校長們是如何麵對教育壓力,如何將偏遠鄉村學校做出特色的。

本期推出的是湖南省婁底市雙峰縣洪山中心學校淩衛斌校長的故事。




淩衛斌:一個要管13所學校的“大校長”

(本文轉載自《南方周末》,作者:南方周末記者 張玥晗)



目前教育最大的問題是每個家長都希望自己的孩子能夠成為傑出人才,事實是99%以上的人都不是。你鼓勵大家留在鄉土,留在自己的家,就是在跟每個人想考清華北大的觀念做鬥爭。



淩衛斌是“大校長”。作為雙峰縣洪山中心學校的校長,他管理著洪山鎮13所農村學校,包括3所初中,10所小學。


從2010年開始,38歲的他就擔任“大校長”,先在雙峰縣蛇形山鎮中心學校,2014年來到洪山中心學校。在該中學,他曾要求包括他本人在內的中心學校領導班子每周必須到課堂上聽六節課,並給老師一些建議。


老師們很看重淩衛斌的建議,因為他是湖南省第十屆特級教師,正高級教師,他有經驗,抓細節,同時又因“大校長”的位置,對整個村鎮的教育發展有一定的全局觀。比如,他在洪山13所學校推行閱讀教育,在學校之間實現均衡發展。


婁底市雙峰縣洪山中心學校


在該縣教育基金會副秘書長彭文平看來,一所鄉村學校有這樣的校長很難得,“我們不缺奉獻型的校長,但我們缺這樣學習型的校長”,而淩衛斌卻說自己是個不安分的人,“總想做點改變”。



 —— 談閱讀 ——

“實際上閱讀是一個綜合性教育改革”


2011年,我到蛇形山鎮中心學校當校長。當時“閱讀·夢飛翔”文化關懷慈善基金會在雙峰縣推行圖書室項目,我開始了解這一項目運作。這個閱讀項目的核心理念是讓農村學生做一個有修養的人。除了道德品質要求,項目更多的是提供學習方法,希望學生建立良好的日常習慣。我覺得這個理念蠻好的,除了給4萬塊錢建圖書室,還有一些其他要求。


到了洪山中心學校後,我希望這個閱讀項目從一所學校擴展到七所項目學校。為什麼要推閱讀呢?其實看似簡單,實際上閱讀是一個綜合性教育改革,將閱讀和學生日常行為聯係在一起。比如要求學生進圖書室,自己借書,看書,把書放到指定的位置。當進新書的時候,學生、家長和老師一起拆包、整理、包書,這些體驗過程就是學生習慣養成的過程。



其次,閱讀還延伸出了學生其他方麵的能力,比如表達、質疑等能力。看完書你要推薦好書,回答同學的疑問,還要善於提出問題,同時培養歸納和總結能力。此外,我們還有朗誦、演講、寫作等活動,學生們自己做繪本,演繹課本劇,就形成了一係列教育改革的具體組合,最後通過閱讀來推動整個學校管理工作。


不同學校情況不同怎麼辦?我發動其中三個學校的老師先上示範課,去幫扶其他學校。每年組織一次考核,總結表彰和經驗的交流,評選優秀學校,評選書香班級,評選閱讀小明星,選出了一批榜樣,再把優秀學生的作品放到了每個圖書室。不僅讀名篇名作,也要讀同齡人的作品,通過這些辦法,把13所學校的閱讀課都搞起來了。



 —— 談教師培訓 ——

“教師實際上是一個要求很高的職業”


教師實際上是一個要求很高的職業,不僅對職業能力有要求,還對精神層麵有要求。現在很多大學畢業生進來當老師,等於說把一些長得很孱弱的小樹苗交給沒有經驗的你,逼著你想辦法。想不出辦法的校長就隻能維持了。


怎麼辦呢?我第一個做了青年老師培訓,請外麵優秀老師來講。通過一年幾次的培訓,要求35歲以下的教師全部參加,現在來看,讓年輕老師掌握了一些基本知識。


第二,組織全部青年教師參加素養大賽,分初賽和複賽。初賽是以學校為單位,選取初賽名額的20%,參加了全鎮比賽。



第三,我們也鼓勵老師開展了一些小課題的研究,培養了老師做研究的習慣。比如研究學生的閱讀習慣,研究提問技巧等等。2016年,老師們報上來29個小課題,我也是規規矩矩搞立項批複。到年底,我們評選教學成果獎。在這個基礎上,我們申報了一批省級課題,包括對留守兒童閱讀習慣的養成、貧困學生的心理輔導等等,這樣的教學研究對提升教師水平均有好處。


現在我們有七個市級骨幹教師,相對城市的水平有點弱,但在鄉村學校中是很不錯的,成功地把教師發展作為學生發展和學校發展的支撐點。



 —— 談均衡發展——

“均衡發展應該是將來很長一段時間需要去推進的措施”


鄉村學校不均衡是普遍現象,像我們洪山鎮的學校,小學規模最大的五百多個學生,規模最小的隻有數十個學生。老師也不均衡,沿省道邊上的學校,交通方便,老師水平相對高,越偏遠的地方就越是本地老師,年齡偏大。


我認為,均衡發展應該是將來很長一段時間需要去推進的措施。


我把均衡發展設為四個方麵,硬件均衡、教師均衡、管理均衡、教學質量均衡。實現均衡,首先從薄弱學校改造開始,硬件改造從縣裏不同項目爭取資金,同時要發揮社區的作用,比如說有些改造資金是鄉鎮領導出麵牽頭,聚集民間的資金。


我們有個優勢是婁底市一些城區學校派老師來支教,和他們建立聯係,我因此也認識不少校長和老師,通過他們幫忙解決一些小設施,比如建一間多媒體教室等。絕對不搞重複建設,盡量把錢用到最重要的地方。通過項目整合,現在13所學校功能室基本齊全,都配有電腦室。



教師均衡怎麼做呢?我們也出台了支教製度。比如說洪山一中的老師去最偏遠的學校支教,有交通補貼,教師積分評定時加分,績效考核評先評優的時候也有優惠。如此一來,就解決了教師不足的問題,實現數量和質量的均衡。


管理均衡有兩點,第一實現校長之間的交流,讓優秀的校長去不同的學校工作,也能給他帶來新經驗,他的管理方法能夠促進兩所學校。第二,建立日常的教學開放日活動,比如說,11月是中心小學的開放日,你定好主題,把全鎮其他12個學校跟你這個主題有關的人召集到學校來,你要把你們學校最好的內容展示出來。開放日這一活動現在我們已經堅持了三年,通過這些辦法,促進了整個鎮的教學管理。


第四是質量均衡,是在前麵三個項目的基礎上看成效,看效果。目前看效果還是很不錯的,比如說閱讀評估,我們所有參評的學校都評為優秀。



 —— 關於教育——

目前教育最大的問題是每個家長都希望自己的孩子能夠成為傑出人才”


什麼是鄉村教育的特色教育?說白了,我們鄉村要培養留在鄉村的人。我不需要去清華北大,就在湖南讀個二本三本,回到鄉村,過我的生活,但這點非常難的。



目前教育最大的問題是每個家長都希望自己的孩子能夠成為傑出人才,事實是99%以上的人都不可能。你鼓勵大家留在鄉土,留在自己的家,就是在跟每個人想考清華北大的觀念做鬥爭。


所以,要轉變觀念,當然教育也在變。現在有軟件可以把語音變成文檔,文檔變成PPT,PPT變成微視頻,這些東西你在哪裏都可以學。因此,教育要教孩子學習的能力,主動學習、善於學習。


  來源:弘慧教育基金會


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